Interacción virtual que toca la realidad

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Todo lo que pasa digitalmente es un reflejo de lo que en la vida real somos capaces de construir. Las herramientas que nos permiten interactuar entre personas, facilitan la mecánica de la comunicación y nos acercan a la idea de crear o robustecer lazos primarios de relaciones laborales y/o afectivas.

En el Congreso Virtual Colombia Aprende, más que una plataforma tecnológica, lo que se construyó y propuso a los participantes es todo un laboratorio de experimentación digital y social. Las herramientas de acercamiento al conocimiento, ofrecen durante estas jornadas de actividades, la posibilidad de interactuar socialmente con otros docentes, estudiantes y profesionales. No sólo el aprendizaje se ha entregado abiertamente. También se han propuesto alternativas de participación a través de foros, wikis, correos electrónico, videoconferencias. La plataforma, interactiva como se ha presentado, ha permitido establecer contactos, generar contenido hipermedial y, muy importante, poder compartirlo todo. Todos estos elementos dieron pie a un trabajo que revela cómo la individualidad digital es cosa del pasado. Los canales de comunicación nos hacen seres con vida, con decisión, con oportunidad de expresar, participar y proponer cambios, alianzas, nuevos caminos.

¿Por qué pensar en lo digital como un fenómeno social?. Porque la tecnología nos debe servir para acercarnos. Son los temas de comunicación los que más permeados se han visto en el gran avance digital. Acercarse significa romper barreras y mitos que nos alejan de realidades ajenas en otros hemisferios o entornos geográficos. Tener la posibilidad de discernir en tiempo real sobre conceptos y experiencias en torno a diversos temas ya es posible, está al alcance de todos, es democracia tecnológica pura.

Todo esto para resaltar de la plataforma de este primer Congreso Virtual la acertada orientación y apertura de herramientas que facilitan la interacción. Integrantes de la comunidad educativa colombiana y mundial han podido a través de aplicaciones interactivas acceder a un entorno digital novedoso, funcional, donde el intercambio de experiencias en la virtualidad probablemente generará cambios en el terreno de lo real y lo tangible.

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Diversas y creativas experiencias!

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La quinta jornada de este maravilloso “Recorrido por Colombia” propone una ruta muy diversa que empieza en el norte y termina en el centro del país. Este recorrido nos permite conocer experiencias colaborativas de instituciones educativas de Valledupar, Medellín, Marquetalia, Bogotá y Sogamoso.

ruta5valleduparLa primera experiencia la propone el Colegio Manuel Germán Cuello de la ciudad de Valledupar que acogió la estrategia de Proyectos Colaborativos con el propósito de crear la página Web para su institución. La ejecución de la idea inició a principios del 2008 con 26 estudiantes de octavo grado, quienes junto a la profesora Rosario Granados Guzmán propusieron y trabajaron en el desarrollo del portal de la institución con el propósito de visualizar a través del uso de las TIC, los proyectos que se construyen de forma interdisciplinaria dentro del colegio, además de propiciar una comunicación constante entre estudiantes y docentes por medio del correo electrónico.

Pese a las dificultades técnicas y la falta de equipos, toda la comunidad educativa se empeñó en sacar adelante esta idea. Por ejemplo, la creación y montaje de la página Web estuvo a cargo de los docentes, pero los estudiantes participaron activamente en la elaboración de sus contenidos y sitios de interacción, además de realizar ensayos, encuestas, tareas y evaluaciones. Por eso hoy presentan con orgullo el resultado: http://www.colmager.com.

ruta5medellinEntretanto, en Medellín están pensando en crear empresa desde el colegio. El colegio Félix Henao Botero, en compañía de las instituciones educativas La libertad, Federico Ozanam y República de Barbados de Medellín, viene desarrollando Red de Empresas Virtuales, un proyecto colaborativo que tiene como propósito brindar herramientas básicas de planes de negocios a los alumnos de éstas instituciones para crear microempresas, todo con el fin de mejorar el nivel de vida de una comunidad de escasos recursos económicos.

El proyecto comenzó hace tres años liderado por el docente Carlos Oswaldo Fernández y otros docentes que  con el apoyo del rector, se dieron a la tarea de buscar que los estudiantes desarrollen una mentalidad empresarial y sean capaces de elaborar productos de calidad, competitivos, de fácil acceso a la comunidad, fabricados con herramientas de la informática y la comunicación, a través de los conocimientos dados en las materias de Tecnología, Informática, Ciencias, Ventas, Emprendimiento, Contabilidad, Química y Matemáticas.  La idea es que en los últimos años escolares (10 y 11), los estudiantes reúnan todos los conocimientos aprendidos y creen un producto que responda a las demandas de la población para la muestra empresarial en el mes de octubre y para que aparezca reseñado en las páginas Web de Medellín Digital y EDUCAME. Hasta el momento se han creado tres muestras empresariales que han contribuido al desarrollo de los estudiantes y al mejoramiento de los productos, fomentando la creación de microempresas como la del ex alumno Camilo Mosquera, quién actualmente fabrica límpido y le vende a las instituciones educativas y a la comunidad.

ruta5marqutaliaComo tercer destino en esta ruta de conocimiento tenemos el proyecto de la Institución Educativa La Quiebra que viene desarrollándose desde hace algunos años en el entorno rural del municipio de Marquetalia, occidente del departamento de Caldas.

El proyecto está enmarcado en el programa Escuela Virtual y tiene como objetivo principal la búsqueda de herramientas que permitan la solución de problemas de la vida real. Favoreciendo de esta manera las capacidades y valores de los estudiantes y la participación de la comunidad en la solución de sus problemas.

Dentro de esta experiencia colaborativa las TIC no sólo han servido para la búsqueda de información, sino también para generar espacios de interacción con personas de otras latitudes a través de blogs, correos electrónicos y chats, haciendo más didáctico y motivante el proceso de aprendizaje.

Hay que resaltar que el rol del docente ha cambiado considerablemente. Ahora su labor más importante es servir de guía y asesor del trabajo del estudiante, además, de ser los encargados de vincular la informática en la mayoría de actividades de clase para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes, de ellos y de la comunidad en general.

ruta5bogotaPor su parte, la Escuela Normal Superior Distrital María Montessori, ubicada en la zona centro sur de Bogotá ha inclinado su interés en la implementación de proyectos, tópicos generativos y la inmersión en escenarios urbanos para enriquecer la formación de los futuros maestros.

Dentro de los proyectos realizados allí están Our Digital Culture, Robots de lego, Ropa inteligente, además de la revista y página virtual de la institución, todos enfocados al trabajo colaborativo interno y externo.

Our digital Culture: Este proyecto es liderado por la docente de humanidades Carolina Rodríguez, quien desde sus estudios personales sobre informática educativa se dio cuenta de las ventajas que tenía el trabajo de aprendizaje de las lenguas extranjeras por medio de la tecnología. De esta manera, los estudiantes realizan investigaciones sobre su ciudad, sus costumbres y su lengua al tiempo que otros estudiantes del extranjero realizan la misma actividad para luego poner en común los resultados y experiencias a través de videoconferencias, fortaleciendo de esta forma el intercambio cultural.

Robots de Lego: Las piezas de un Lego robótico y los softwares de programación de los mismos fueron donados por la Universidad de Dundee en Escocia, a la Escuela Normal María Montessori. Con estas herramientas los estudiantes crearon varios robots con características específicas como por ejemplo, sensores de calor, de contacto, de ruido. Dentro de este proyecto los estudiantes definieron sus para garantizar la creación y el buen funcionamiento de cada robot. Aunque el trabajo en este proyecto fue exclusivamente colaborativo dentro de la institución, en otra escuela secundaria en Escocia, los estudiantes de allí hacían la misma actividad con estos Lego Robots.

Ropa Inteligente: Otra experiencia interesante es la creación de guantes configurados para que el movimiento de los dedos traduzca un mensaje en código Morze. En este proyecto, estudiantes de Canadá y Escocia también crearon camisetas y sombreros inteligentes. Esta creación fue un trabajo conjunto: unos cosían el guante, otros los configuraban y otros los conectaban a la red para generar movimientos con los dedos y lograr comunicación bajo este código entre los estudiantes de una institución y otra. La iniciativa fue promovida por las Universidades de Bremen en Alemania y la Universidad Dundee en Reino Unido.

Revista Virtual y Página Web Institucional: Con herramientas como los celulares, los alumnos se han conformado como un grupo que recoge la información, la procesa y la organiza para producir, con el conocimiento adquirido en los semilleros y las clases teóricas, la pagina web y la revista virtual de la institución. Pero además, los alumnos cuentan con clases teóricas en las cuales aprenden el manejo de los softwares que más adelante les permitirán la creación de la página web y la revista virtual institucional, y con los semilleros de comprensión y producción oral y escrita.

ruta5sogamosoEsta esta ruta quinta ruta que recorre diversos lugares de la geografía colombiana, finaliza  en el Instituto Educativo Integrado Joaquín González Camargo, ubicado en Sogamoso, Boyacá. Allí el interés es el cuidado del medio ambiente y por eso se ha planteado desde este año el proyecto “Producción limpia y comercialización de plantas aromáticas”. En esta experiencia participan, como principales encargadas, ocho estudiantes del grado once, y como investigadores, los estudiantes de grados sexto, séptimo y noveno.

Durante este tiempo, se ha desarrollado un trabajo transversal entre diversas áreas con el fin de abarcar todos los frentes de interés en el proyecto: Castellano contribuye con la redacción, la producción oral y escrita, y con todas las habilidades comunicativas en general; en Artística diseñan el logo del proyecto y elaboran carteleras y afiches publicitarios; en Informática fabrican folletos, afiches, textos, diapositivas y la página web; y en Ciencias Naturales y Educación Ambiental desarrollan todo el tema, la investigación sobre las plantas y los procesos de elaboración de los diversos productos.

Las estudiantes de once grado, además de apoyar las investigaciones que realizan los estudiantes de grados inferiores, fabrican en el laboratorio de química productos como papel reciclable con aromas que se usan para elaborar tarjetas y separadores de libros, jabón lavaplatos y bolsitas de tela decoradas por ellas mismas para poner las plantas aromáticas y venderlas.

La trascendencia de la iniciativa es tal que algunas de las estudiantes aseguran que después de salir del colegio podrán montar una micro-empresa con el fin de comercializar todos los productos que gracias a éste proyecto aprendieron a fabricar.

El proyecto ha tenido gran acogida entre los estudiantes, quienes además de aprender sobre las plantas aromáticas, sus beneficios y su taxonomía, desarrollan habilidades como la mejor utilización de herramientas comunicativas y tecnológicas como Flash, Visual Basic y sitios Web como el portal Colombia Aprende que se ha convertido en el medio a través del cual se ha socializado el proyecto con otras instituciones.

Taller “Edublogs para profes”: Llamado para abrir la mente

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Colaboración para Recreaula de Francisco Cárdenas*

Probablemente no pertenezco al público objetivos del taller “Edublogs para profes”. Dos razones para afirmarlo: tengo blog desde hace varios años, y dedico el uso de mi blog a actividades personales y no académicas. Pero el hecho de no hacer parte del target al que está dirigido el taller, no hace que desconozca las facultades que tiene este importante componente del Congreso. Si algo he podido encontrar en los procesos de docencia, es que una parte del cuerpo de profesores de cualquier institución no se relaciona de frente con los asuntos tecnológicos, y mucho menos ve en ellos un aliado para su ejercicio académico. Creo, y espero no equivocarme, que el blog como base mediática, le permitirá al docente establecer lazos que un aula no va a generar. Ese espacio, sumado al correcto uso del lenguaje hipermedial (conectado otras herramientas y aplicaciones web) generaran experiencias en los usuarios (alumnos) casi irrepetibles.

¿Por qué es importante un blog en este contexto?

Porque básicamente resume la premisa de que en términos tecnológicos todos debemos ubicarnos en el mismo nivel. La frase ya cliché “las nuevas generaciones vienen con el chip puesto” es cierta. Y el gran reto para los que no somos “nativos digitales” es tener la capacidad de adaptación, mente abierta y sin prejuicios. El convertirnos en guía de uso de herramientas es necesario para hacer parte del cambio mediático.

¿Qué hacer?

Abrirse a lo que sea. La democracia del medio hará que nos enfrentemos a prejuicios preexistentes en nuestras vidas y nos ubicará de frente con opiniones que no siempre estarán de nuestro lado. Transparencia en el discurso y apertura mental para discernir sobre lo que el estudiante piensa. Apertura en términos tecnológicos que nos acercarán a fuentes de conocimiento de uso compartido, nos entregarán a todos los elementos de participación y consumo, en una sociedad digital que lo que menos quisiera son reglas de juego, ya que estas existen por defecto y todos por juicio común las deberíamos entender.

Creo que el uso de un blog para un docente, es un ejercicio que pone a prueba su juicio frente al uso de canales emergentes para comunicarse verticalmente con sus estudiantes. Cerrarse a esto lo ubicará en un contexto en el que ya no estará alineado con el medio y mucho menos con la sociedad para la que sirve a través de sus conocimientos. Abrir un blog, reorientar el que ya existe, pensar en este medio para llegar más allá: claves para los que participamos en el taller. Asumir este ejercicio digital es una tarea por hacer y compartir.

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cinealoido* Francisco Cárdenas es conocido en las redes sociales como cineaoloido. Es Realizador de Cine y Televisión de la Universidad Nacional de Colombia. Actualmente es docente en la Universidad Eafit y paralelamente participa y desarrolla diversos proyectos en plataformas y comunidades como Nullun, Trabajador Web, Ojos Cuadrados, Flickr, Twitter y su proyecto particular Cine al Oído.

“El uso de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje”

vcprocesosaprendizaje2Paula Pérez y Marta Libedinsky de Argentina plantearon su videoconferencia “El uso de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje” a partir de cinco preguntas que ellas denominaron como “universales” a la hora de hablar de las TIC en las instituciones educativas. La idea fue responder cada una de estas inquietudes no a través de la simple teoría sino de algunos proyectos que funcionan en este momento como el Encuentro en las Escuelas y el Atlas de la Diversidad Cultural, en el que ha participado Colombia. Existen similitudes entre ambos proyectos, aunque se diferencian en el alcance y la disciplina: mientras el primero es de carácter internacional, en el segundo solo participan escuelas argentinas. La invitación quedó abierta para conocerlos más de cerca y evidenciar cómo sirven para trabajar desde las ciencias sociales hasta las matemáticas.

Según ellas, a la hora de hablar de proyectos colaborativos es importante conocer para qué se usan las TIC: Internet, herramientas Web 2.0, recursos didácticos digitales, ambiente de aprendizaje virtual, y en esta medida realizar un acompañamiento permanente a los docentes tanto en la formulación de proyectos como en la introducción al uso de las herramientas.

El foro, en el que hubo activa participación, estuvo enriquecido por el diálogo permanente que se dio entre los docentes y las conferencistas, quienes sugirieron herramientas y respondieron de forma particular algunas de las inquietudes de todos los docentes.

“De todo un poco”

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El Forocafé “de todo un poco” es uno más de los  espacios del Primer Congreso Virtual Colombia Aprende “Proyectos Colaborativos: Renovando las prácticas de Aula” donde los usuarios y personas inscritas depositan sus comentarios e ideas sobre los aspectos que  consideran más relevantes.

Este foro se caracteriza por ser el espacio de expresión y comunicación entre los participantes del Congreso en el cual se percibe el apoyo que los docentes  dan al evento. El Forocafé se ha convertido en un punto común para compartir información relacionada con experiencias que cada uno de los participantes adelantan en el área de las nuevas tecnologías, la educación,y  los proyectos colaborativos. También se expresan allí las dudas sobre temas específicos y algunos docentes extienden sus comentarios en profundos análisis sobre los temas de discusión.

Los temas que sobresalen en los diferentes aportes de los inscritos están relacionados con la importancia de la creación  y el papel del Congreso Virtual para generar una conciencia entre la comunidad educativa, ya que de ellos depende en gran parte el éxito de la implementación de herramientas  basadas en nuevas tecnologías de la comunicación dentro del sistema educativo. Es recurrente la discusión dentro del Forocafé es el rol del docente en los nuevos procesos de educación que incluyen la adopción de herramientas de la web 2.0  orientadas a fortalecer el proceso de formación. Parte de esta construcción es la renovación de las metodologías de las aulas de clase reconociendo que los alumnos están inmersos dentro de todo lo que implica el manejo de TIC.

La labor de este primer Congreso Virtual ha dejado hasta ahora un muy buen sabor entre sus participantes, más cuando evidentemente ha sobrepasado las fronteras colombianas y no es raro ver comentarios de docentes de diferentes partes del mundo que apoyan esta propuesta. Aún más importante es el lugar protagónico que se le da a la discusión y puesta en común de experiencias académicas y proyectos colaborativos que los docentes realizan.

Taller “La videoconferencia… un recurso para el trabajo colaborativo en línea!”

videoconferenciaColaboración para Recreaula de Francisco Cárdenas*

La invitación abierta a través de  herramientas y espacios en línea para hacer parte del Primer Congreso Virtual Colombia Aprende “Proyectos Colaborativos: Renovando las prácticas de Aula” ha sido acertada. El evento que reúne calidades y saberes que rondan alrededor temas de colaboración en proyectos  participativos, nos entrega a los docentes herramientas que nos permiten medir conocimientos a partir de las experiencias digitales que se gestan en el mundo. La plataforma de acceso a este mundo de información, aunque con algunos inconvenientes (bien entendibles) se porta lo suficientemente robusta.

Mi caso dice que tengo participación en la red desde 1997. Desde hace unos seis, vengo experimentando con el uso de las tecnologías sistemáticas y audiovisuales con propósitos de distribución basados en la web. El año pasado traté de aplicar algo así para alguna sesión pero por términos de seguridad me fue imposible utilizar un servicio web de teleconferencias. Tuve que usar un programa de uso común (Skype) y establecer conexión con el invitado.

Por eso como parte de este Primer Congreso Virtual Colombia Aprende ingresé al taller “La videoconferencia… un recurso para el trabajo colaborativo en línea”. El taller se plantea básico, pero para el servicio docente me entrega pautas que por tratamientos profesionales no eran aplicables dentro de un aula de clase. Hay actividades que paso a paso me entregarán elementos propositivos para emprender su uso en diferentes actividades académicas en la universidad.

Dentro de algo que podría denominar “desaciertos” debo mencionar que me enteré de la existencia de este Congreso a través de canales emergentes y no por comunicación oficial de parte de la institución académica a la que pertenezco. Aquí destaco que en último minuto (un día antes de iniciar el evento) el blog Recreaula me ha permitido enterarme en tiempo de esta actividad y ahora, en tiempo real , me he podido informa paso a pasado de las actividades y posibilidades del Congreso. Bien por eso.

Lo que me parece más interesante de toda experiencia que apenas arranca es que se tiene cierta creencia o se tiende a pensar que el personal docente en nuestro país no domina estos procesos que se plantean 100% virtuales, pero este caso se evidencia todo lo contrario. La participación en los foros y talleres data que no hay ocurrencias lejanas al entendimiento por parte del profesorado o de los participantes en general.

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cinealoido* Francisco Cárdenas es conocido en las redes sociales como cineaoloido. Es Realizador de Cine y Televisión de la Universidad Nacional de Colombia. Actualmente es docente en la Universidad Eafit y paralelamente participa y desarrolla diversos proyectos en plataformas y comunidades como Nullun, Trabajador Web, Ojos Cuadrados, Flickr, Twitter y su proyecto particular Cine al Oído.