Didáctico cierre en la penúltima jornada

piscitelliLa temática para este jueves 5 de marzo ha sido la del uso de TIC. Para abordar conceptos y experiencias al respecto se desarrollaron dos videoconferencias, una inmediatamente después de la otra. Final enriquecedor de la penúltima jornada del Congreso Virtual Colombia Aprende.

Hacia las 4:35pm, el argentino Alejandro Piscitelli interactuó con los participantes en una charla denominada “Convergencia mediática, cultura participativa y alquimia de las multitudes”. El filósofo destacó en este espacio la necesidad de mantener activos los dos hemisferios de la cabeza  para imaginar, entre otros asuntos, el proceso de transmisión y socialización de la información no como emisión individual sino como conversación con múltiples voces.

Durante su intervención, el argentino propuso la reflexión sobre quiénes son protagonistas en la interacción mediática y cómo la enseñanza pasa del espacio físico a la pantalla. También se refirió a los nativos digitales y el proceso de transición de la lecto/escritura a la simulación y el prototipeado en la pantalla. Ahora es posible que se confunda lo real con lo virtual, lo imaginado con concreto. En las aulas de clase esta transición se ve reflejada en el uso de diversas aplicaciones en línea apoyado en la idea de una computadora por alumno: lo que parecía antes una utopía ahora se ve materializado. Explica Piscitelli que presenaciamos nuevas dinámicas donde hay desarrollos tecnológicos e innovadores aparatos pero también hay una ideología y una cultural digital incorporada que se desarrolla cada vez con más fuerza. En este sentido de resaltar una de sus frases: “Herramientas sin contenidos interesantes no llevarán muy lejos”. He aquí un reto para que los docentes se concentren en el uso de las herramientas, pero más importante, en la generación de contenidos didácticos innovadores, claros, coherentes e interactivos.

Alejandro Piscitelli no niega el fundamento de prevenciones que tienen que ver con dudas y miedos frente al tremendo cambio. Personas escépticas dicen que se está perdiendo la infancia natural; que los seres humanos estamos siendo reemplazados por máquinas; las emociones por intelecto abstracto; la vida interior por lo impersonal el compromiso moral por la indiferencia emocional. Aquí recalca el invitado a los docentes que estos pueden ser discursos prefabricados, que es necesaria la indagación bien fundamentada y la confrontación sobre lo que está sucediendo realmente con todos los cambios que propone la revolución de la información.

En el foro de esta charla Ramiro Antonio, docente antioqueño, compartió con los demás participante del Congreso Virtual, “La convergencia multimediática es uno de los grandes retos de la era digital.  En un entorno donde desaparecen las fronteras entre medios masivos y servicios de comunicación como el teléfono, la televisión, la radio y la computadora, entre otros, esta puede entenderse como un fenómeno con múltiples dimensiones: tecnológicas, económicas, sociales y políticas. Se revisó la literatura existente sobre el tema para determinar las tendencias fundamentales que caracterizan a este fenómeno. Se tratan sus aplicaciones, perspectivas y trascendencia. Un nuevo escenario para la gestión de información está emergiendo, sus profesionales tienen ante sí un gran desafío.”.

diegoleal

“Lo invisible de las TIC”. Así se denominó la segunda actividad que cerró la novena jornada del Congreso Virtual Colombia Aprende, a cargo de Diego Leal. En este espacio el invitado reflexionó y ejemplificó algunas aplicaciones y web 2.0 que posibilitan al usuario reconocer nuevos escenarios y metodologías para estar en contacto con sus pares e intercambiar experiencias y contenidos de forma colaborativa.

Leal realizó en su charla un didáctico y digerible recorrido por herramientas como Twitter, que permite compartir ideas, opiniones e hipervínculos en tan solo 140 caracteres, y Dot Sub, espacio para realizar traducciones colaborativas que posibilita la distribución de producciones y conocimientos en diversidad de idiomas. La socialización de estas herramientas sumada las reflexiones propuestas a lo largo de la videoconferencia, la sensación que queda es que es posible pensar los proyectos de forma diferente, no como una línea sino como un espiral, donde diferentes integrantes de un equipo pueden consignar sus aportes sin buscar un punto final, si con la idea de que el conocimiento es colaborativo y en diferentes momentos, desde diversos espacios, se podrán aportar nuevas reflexiones.

Suma de esfuerzos y creatividad = Colorido “Recorrido por Colombia”

ruta2Las experiencias de las rutas que hacen parte del “Recorrido por Colombia” fueron registradas por los docentes de diversas regiones del país. Integrantes del Grupo I+D en Informática Educativa de la Universidad Eafit se ocuparon de analizar el material propuesto por los docentes y de hacer una selección de aquello más representativo. Posterior a esto se realizaron visitas a los municipios definidos para construir lo que hoy todos podemos ver dentro del sitio del Primer Congreso Virtual Colombia Aprende. La construcción de las 8 rutas se hizo con el apoyo de un grupo de estudiantes de Comunicación Social de la Universidad EAFIT, con la orientación de  profesores y de la jefe de carrera Sonia López.

La suma de ideas, conocimientos y creatividad de los personajes aquí resaltados es lo que nos permite conocer en cada jornada del Congreso mágicos caminos que nos llevan en el “Recorrido por Colombia” a apasionantes experiencias colaborativas.

En esta segunda jornada el continúa pues el “Recorrido por Colombia” con una colorida ruta que empieza en Barranquilla, pasa por Sahagún, Medellín, Aranzazu, y finalmente llega a la ciudad de Bogotá.

barranquilla2En Barranquilla (Atlántico), la Institución Educativa Técnico Distrital Helena de Chauvin presenta el proyecto: “Los jardines, la familia y la ciencia como fomento del aprendizaje”. Éste surge por el poco interés de las alumnas de sexto grado por la materia de ecología, a cargo de la profesora Yurley Jiménez. Sacar de los libros los contenidos de la materia y mostrárselos como algo cotidiano, cercano, y palpable en los jardines de la institución, fue lo que le permitió interesar a sus alumnas por los desechos orgánicos, los ecosistemas, las plantas y la contaminación. Ahora la materia de ecología se aprende en los jardines del colegio y todo lo aprendido se lleva a la práctica, lo que ha permitido mejorar el entorno y el ambiente de la institución con la siembra de plantas y la restauración de las zonas verdes en mal estado y contaminadas. Esta es una experiencia de sexto grado que ha motivado a que los chicos de los demás grados se interesen por el tema y que otras áreas afines ayuden a la sensibilización y concientización del respeto por la naturaleza.

sahagunVivir la experiencia de fabricar un objeto es el principal objetivo de la Feria Tecnoartesanal de la Institución Educativa El Nacional ubicada en Sahagún, (Córdoba). Todos los grados de la institución se unen en esta feria, donde se involucran también los profesores, los padres de familia y la comunidad de Sahagún que ayuda a los estudiantes a que sus ideas se materialicen ya sea en artefactos electrónicos, experiencias gastronómicas, innovaciones… cosas donde la creatividad no tiene límites. Con estas actividades anuales, la institución busca que los estudiantes sean gestores de su propio conocimiento y que tengan un espacio donde se fortalezcan sus competencias laborales y argumentativas que ayudan a su formación integral como personas.

medellinEn Medellín (Antioquia), la Institución Educativa Gabriel García Márquez realiza desde hace 4 años proyectos colaborativos que involucran a toda la comunidad y en los cuáles los estudiantes se han convertido en protagonistas de su propio aprendizaje, pues son ellos quienes planean y ejecutan las diversas actividades de los proyectos: desde la creación de carteleras y la realización de pequeñas obras de teatro, hasta el uso de herramientas tecnológicas como video conferencia o blogs para comunicarse e interactuar con estudiantes de otros países del mundo. Tres de los proyectos más representativos del colegio son: Medellín-Madrid ¡un solo un corazón!, Fire and Ice y Noticias desde mi país. Con cada proyecto, los estudiantes han adquirido habilidades en el manejo de herramientas tecnologías, han descubierto otras culturas y formas de ver el mundo gracias a la virtualidad, y principalmente, han fortalecido el sentido de pertenencia hacia su colegio, su comunidad y su ciudad.

aranzazu“Aprendamos Jugando” y “Qué lindo es mi colegio” son dos proyectos colaborativos que ha implementado la Institución Educativa Alegrías desde 2007, ubicada en Aranzazu (Caldas). Partiendo de la idea de que el juego despierta la creatividad y genera vínculos colaborativos, los estudiantes encuentran un espacio de trabajo diferente al tradicional en las aulas de clase. El primero de ellos tiene como fin acercar a los estudiantes a la lectura, las matemáticas y la ciencia de una de manera lúdica, utilizando el juego como herramienta de construcción de ideas y elaboración de trabajos. En el segundo, los niños recuperan aquellos espacios subutilizados en la institución y encuentran allí un lugar para la convivencia, el respeto y el reconocimiento del otro.

bogotaDesde 2007, la Institución Educativa Distrital Mochuelo bajo de Bogotá (Cundinamarca) desarrolla proyectos colaborativos. Entre estos proyectos se encuentra Asparten (Astronomía: una forma de entender nuestro entorno), el cual trabaja desde varias áreas del saber el tema de la astronomía. Este proyecto surgió a partir de una capacitación en proyectos colaborativos dictada por la Universidad Sergio Arboleda, en donde se tuvo como producto final un software que vuelve más didáctico el aprendizaje de la astronomía. Desde Asparten surge un subproyecto llamado Astroturismo liderado por alumnos del grado décimo, quienes están trabajando en la creación de una empresa en donde puedan ofrecer servicios de Astroturismo en Mochuelo, aprovechando la situación geográfica de esta zona de Bogotá.

Esté atento mañana miércoles 25 de enero a la tercera ruta del “Recorrido por Colombia”. Seguro podrá aprender y sorprenderse mucho más con el potenciar creativo e investigativo de docentes y estudiantes de las diversas regiones colombianas.

“Recorrido por Colombia”: Dinámico descubrimiento de experiencias

recorridoscolombia
Dentro de las propuestas atractivas del Primer Congreso Virtual Colombia Aprende “Proyectos Colaborativos: Renovando las prácticas de Aula” se destaca la del “Recorrido por Colombia”. Durante las dos semanas del evento se publica diariamente una ruta que visita algunos los Proyectos Colaborativos registrados por los integrantes del Grupo I+D en Informática Educativa de la Universidad Eafit. Hasta el 6 de marzo próximo se presentarán en total 8 rutas que llevan a diferentes municipios y regiones colombianas donde los autores y actores comparten sus vivencias y aprendizajes a partir del desarrollo de experiencias en sus contextos particulares de educación, cultura y problemáticas.

La primera ruta propuesta el lunes 23 de febrero presenta un recorrido que va desde Maicao, pasando por Barranquilla, Rionegro, Filadelfia, llegando hasta Cali, la capital del Valle del Cauca.

maicaoEn Maicao (Guajira) la Institución Educativa No. 8 de Maicao, ciudad de La Guajira, en sintonía con el uso e implementación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, desarrolla seis proyectos colaborativos simultáneamente, cada uno a cargo de diferentes docentes en sus cuatro sedes: “Leer y escribir es una nota”, “Los colores de la vida”, “Fire and ice”, “No soy superman pero puedo salvar la tierra”, “Microempresarios” y “Colombia a través de mis abuelos”.

barranquilla1El Colegio Distrital de Educación Cooperativa y para el Trabajo en Barranquilla (Atlántico) comparte en esta ruta la experiencia del Proyecto Colaborativo “Monografía del Barrio Santa María”. Desde hace cuatro años los alumnos que ahora cursan grado once han recolectado toda la información sobre el barrio vecino Santa María del cual presentan en un proyecto de investigación temas puntuales que dependen de las necesidades del barrio o de la institución.

rionegroEn Rionegro, en el oriente cercano antioqueño, se presenta la experiencia del Proyecto Colaborativo del Centro Educativo Rural La Convención. Allí alumnos, docentes y directivos narran cómo desde que se han implementado las TIC en la escuela, los estudiantes están más activos y demuestran mayor iniciativa a la hora de investigar. Sebastián Henao, de 12 años, participó durante su proceso de formación en el proyecto de la Isla Cocoma. Dice que para él “fue muy emocionante ver que después de tanto tiempo de trabajo y dedicación puesta en una tarea, al fin si se dieran los resultados esperados”.

filadelfiaRodeada de campo y cultivos que los propios estudiantes cuidan y siembran, la Institución Educativa Antonio Nariño se ubica en el corregimiento Morritos del municipio de Filadelfia, al norte del departamento de Caldas.

El uso de TIC ha ampliado el horizonte de los estudiantes. A través de la implementación de aulas virtuales, la comunidad misma enseña, se integra y aprende sobre el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Los estudiantes aprenden sobre los computadores, realizan sus consultas y desarrollan adaptaciones para resolver problemas matemáticos, montaje de cartillas y muchos elementos que después pueden publicar en el espacio que ellos crean: sus propios blogs.

caliConcluyendo la ruta de esta primera jornada se socializa el Proyecto Colaborativo “La Sociedad de riesgo” que se desarrolla en la Institución Educativa Comercial Ciudad de Cali. Esta experiencia se propone fortalecer las competencias de participación pública en los estudiantes por medio de las diversas actividades donde los estudiantes construyen una mirada más reflexiva y crítica frente a diversas situaciones de su entorno social, todo con el apoyo de TIC para investigar, documentar y socializar lo aprendido.

Así, día a día, en el Primer Congreso Virtual Colombia Aprende “Proyectos Colaborativos: Renovando las prácticas de Aula” se presentarán entretenidas e interactivas rutas donde los participantes además de conocer algunos ejemplos de Proyectos Colaborativos colombianos podrán dejar sus percepciones, inquietudes y propuestas a los autores y actores de las diversas experiencias que de forma hipermedial están narradas para el conocimientos de todos.

Acceder al “Recorrido por Colombia” es sencillo. Si no está inscrito en el Congreso… ¡aún puede hacerlo!. Cuando ya esté registrado vaya a este enlace que de forma dinámica y sencilla lo llevará a conocer ingeniosas y productivas formas de aplicar las TIC en los procesos formativos.

¡Y despegó el Congreso!

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Después de muchos preparativos por parte de la organización y muchísima expectativa entre los más de 4.895 inscritos [11:27am – lunes 23 de febrero], inició el Primer Congreso Virtual Colombia Aprende “Proyectos Colaborativos: Renovando las prácticas de Aula”.

Integrantes de la comunidad educativa activos en 509 municipios de 32 departamentos de Colombia y representantes de 28 países del mundo participan ahora mismo en este evento completamente virtual. Por medio de videoconferencias, socialización de experiencias de aula, talleres Web 2.0, foros de discusión y chats en línea, los participantes pueden debatir sobre la renovación de las prácticas pedagógicas con el apoyo de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Este Congreso finaliza el 6 de marzo… y todavía es posible inscribirse!. Son dos semanas de encuentro, durante las cuales cada inscrito desde su computador tendrá disponible un innovador espacio virtual de aprendizaje, interacción y construcción de conocimiento en línea.

¡Las primeras actividades!

Hoy lunes 23 de febrero este primero Congreso 100% virtual relacionado con la renovación de las prácticas pedagógicas en las aulas  fue inaugurado, no a través de discursos magistrales acartonados, no. La apertura, por medio de una entretenida charla estuvo a cargo de la Ministra de Educación de Colombia Cecilia María Vélez White y de Claudia María Zea, Directora de la Línea I+D en Informática Educativa de la Universidad Eafit.

A las 11am fue emitida en línea la primera videoconferencia “Cómo construir un proyecto colaborativo en Internet” a cargo de Stace Willis de Canadá y Mayte Esponda de Argentina. Culminado el Congreso todas las videoconferencias y materiales que hacen parte de las diversas actividadades estarán disponibles para consulta desde cualquier latitud a través del portal de Colombia Aprende.

¿Qué más hay por hacer hoy?. Primero, si no se han inscrito, inscribirse. Segundo, participar en los talleres propuestos por el Congreso:

+ Edublogs para profes

+ Wiki para profes

+ La videoconferencia… un recurso para el trabajo colaborativo en línea

+ Recursos para la publicación de evidencias

Oficialmente despegó el Primer Congreso Virtual Colombia Aprende “Proyectos Colaborativos: Renovando las prácticas de Aula”. Seguro seguirá imparable durante estas dos semanas y probablemente serán muy valiosos sus resultados: intercambio de experiencias, tejido de alianzas y generación de ideas y conocimientos entre la comunidad educativa de Colombia y el mundo.

Son las 12:23am… 4.949 son los inscritos!