Gracias

Gracias! A los docentes, estudiantes, investigadores, empresarios… a las más de 8.400 personas que se inscribieron, interactuaron y compartieron sus conocimientos, ideas, experiencias y dudas durante este Primer Congreso Virtual Colombia Aprende.

Gracias todas las personas que hicieron posible el desarrollo de este escenario virtual y colaborativo de construcción e intercambio de conocimiento:

Comité organizador: Cecilia María Vélez White . Isabel Segovia Ospina . Mónica López . Juan Luis Mejía Arango . Claudia María Zea Restrepo . Comité de programa: Claudia María Zea Restrepo . Maria del Rosario Atuesta . Juan Guillermo Laline . Mauricio Duque Escobar . Beatríz Agudelo . Maria Elena Manjarrés . Paula Pérez . Comité Técnico: Equipo Portal Educativo Colombia Aprende . Laboratorio de Ingeniería – Laboratorio de Ambientes de Aprendizaje Línea I+D en Informática Educativa Universidad Eafit . Coordinación General: María del Rosario Atuesta Venegas . Claudia María Zea Restrepo . Juan Guillermo Lalinde Pulido . Beatriz Elena Nicholls Estrada . Contenidos: Mónica Alejandra González Gómez . Alejandra Montoya Estrada . Diana Carolina Villegas Cortés . Juan David Zuluaga Duque . Melisa Bolívar Ortiz . Valentina Roldán . Andrés Mauricio Quiroz . Coordinación de Talleres: Olga Lucia Agudelo Velásquez . Equipo de Tutores: Zavil Palacio Campillo . Alonso Pascual Gallego . José Manuel Hernández . John Fredy Álvarez Montes . Yaqueline Echeverri Echeverri . Maristzabel Montenegro Ramírez . Andrés Mauricio valencia López . Rocío del Carmen Rivillas Echeverri . Lexy Paola Gómez . Jarold Díaz Carreño . Walter Agudelo Marín . Alba Ruth Pinto Santos . Nancy Camacho Guerrero . Roberto Antonio López Jiménez . Ana Isabel Londoño . María Bernarda Díaz Cuello . Yamile Henao Toro . Nubia Solano Morelo . Diseño: Juan Carlos Monroy Osorio . Juan Fernado Tuberquia Usura . Ingeniería: Juan Guillermo Lalinde Pulido . Diego Fernando Gómez Álvarez . David Alonso Alzate Bedoya . Andrés Mauricio Becerra Currea . Daniel Ricardo Ramírez Marín . Santiago Toro Acelas . Carlos Eduardo Urrego Moreno . Juan David Pineda Cárdenas . Diana Patricia Vélez Granada . Recolección de Experiencias: Sonia López . Carlos Mario Correa . Juan Gonzalo Betancur . Equipo de reporteros: Alejandra Montoya . Alirio Fernando Flores . Álvaro Ossa . Ana María Escobar . Ana María Jaramillo . Carolina Ospina Foronda . Carolina Ramírez . Fabián Marín Mejía . Gloria Lucía García V . Isabel Cristina Puerta . Juan David Zuluaga . Sara Catalina Buitrago . Juan Ricardo Ángel . Laura López Alzate . Laura Marcela Bolívar . Laura Vélez Valencia . Lizeth Rendón Henao . María Carolina Rodríguez . María del Carmen Vélez . María Raquel Serna . Mariana Ramírez . Natalia Gutiérrez A . Natalia Ma. Villegas . Natalia Zapata Bustamante . Paula Andrea Sánchez . Ricardo Barbosa . Salomé Madrid Freydel . Sandra Cortínez . Sebastian Pulgarín . Stefany Castaño . Susana Madrid Morales . Tatiana Giraldo Gómez . Tibisay Cristina Llanos . Valentina Roldán . Viviana Ospina Medina . Diseño de Interacciones: Línea I+D en Informática Educativa Universidad EAFIT . Claudia María Zea Restrepo . María del Rosario Atuesta Venegas . Juan Guillermo Lalinde Pulido . Beatriz Elena Nicholls Estrada . Marta Inés Tirado Gallego . Gloria Patricia Toro Pérez . John Antonio Trujillo Vargas . Olga Lucia Agudelo Velásquez . Equipo Portal Educativo Colombia Aprende . Ministerio de Eduación Nacional . Gerardo Tibaná Herrera . Juan Carlos Bernal Suárez . María Carolina Ceballos Castillo . Diana Carolina Martínez Rojas . Sandra Liliana Rendón Pulido . Andrés José René Prada Lara . Pablo Alexander Tenjo Villalba .

La pasión contagiosa

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Colaboración para Recreaula de Andrés Raigosa*

Por azar o por causalidad llegué directo a la videoconferencia “Pasión por enseñar” de Verónica Herrera. La  atracción fue casi familiar y es porque comparto esa frase con intensidad, pues enseñar es algo que hago con pasión y dedicación; un oficio que hasta olvido facturar.

Resulta intenso el nombre de la videoconferencia tanto como la forma en que Educar Chile ha ideado y puesto en marcha un proyecto que no solo pone en red a los “profes” en una plataforma interactiva, sino que expone el trabajo en el aula como resultado de un proyecto de “fondo”, con visión panorámica de la necesidad chilena de superar las percepciones en cuanto a sus educadores. Ya quisiéramos que en Colombia fuera posible evaluarse y ver nuestras “debilidades” en forma de “oportunidad”; pero estaremos de acuerdo en que primero hay que poner a la educación en situación de “prioridad”.

pasionensenar2Siguiendo con el caso chileno y resaltando que es un proyecto de fondo, resulta interesante ver como una necesidad de “sacar al profesor del encierro de sus aula y su esquema” es lo que lo saca a flote y exponerlo. Sí, exponerlo a otros profesores, y no solo evaluarlo, sino compartir sus metodologías, preguntarse cómo hacen las cosas… ¡Para verse! y eso, de verdad, requiere de más que pasión; precisa de valentía, de apertura al cambio.

Pero dejando a un lado el romanticismo propio de las buenas ideas, la iniciativa, además de proponer la “exposición de las prácticas docentes”, expone una herramienta bien que acorde con las necesidades de compartir: colaboran, hablan, discuten… y siguen buscando millones de formas de multiplicar las buenas prácticas de “enseñar” con el único objetivo de mejorar como medios, contenido y calidad, reflejado en aprendizajes satisfactorios por parte de los estudiantes.

Cito a  José Weinstein, Gerente del Área de Educación de Fundación Chile, cuando dice que “‘Pasión por enseñar’ transmite un saber profesional que requiere multiplicarse y que encuentra sus mejores modelos en los propios profesores” y en esa línea creo que el espíritu no está en el experto que “te enseña cómo” sino en “el nosotros” que puede volver la mirada a esa idea loca de que colectivamente podemos encontrar herramientas que antes estaban ocultas en la soledad del aula.

Finalmente es de resaltar que este camino de “pasión por enseñar” no es (todavía) un modelo terminado; es un proyecto que involucra un cambio de mentalidad de “docentes que deben ser educados”; sí… así como se lee: “educados” y sensibilizados en cuanto al alcance de los nuevos medios y al trabajo en equipo… al sistema de colaboración, que muchas veces resulta ser un “karma” en una profesión donde las vanidades son fuertes y los miedos son cotidianos.

Por último creo que vale la pena y curiosear sus materiales y herramientas que constan de:
– 35  videos con prácticas docentes.
– 37 competencias (17 en docencias y 20 en el manejo de TICS).
– 37 cuestionarios para autoevaluarse (una práctica necesaria y fundamental en su proceso).
Y sus mapas, mini foros y estrategias expuestas como ejemplos de una “pasión” muy contagiosa de seguir mejorando.

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araigosa*Andrés Raigosa es conocido en las redes sociales como raigohead. Es Comunicador Social Especialista en Comunicación urbana de la Universidad Pontificia Bolivariana. Actualmente es docente en esta misma institución  y paralelamente es fotógrafo, líder creativo de proyectos de aprendizaje web y colaborador de proyectos web 2.0. Más sobre Andrés Raigosa se puede observar en Flickr, Twitter y en su blog personal Deux Ex Machina.

¿Qué seguirá?

preguntaAún no termina el  Congreso Virtual Colombia Aprende, faltan 3 jornadas. Pero tal parece que el viernes no es el final de la experiencia… por el contrario, este puede ser el punto de partida de otros escenarios de aprendizaje. Un espacio se ha destinado dentro de la plataforma para que los participantes propongan qué puede seguir después de este escenario de construcción colaborativa de conocimiento que durante 9 días ha propiciado la interacción entre más de 7.800 personas de Colombia y el mundo.

Dos foros han sido dispuestos en “Y luego del Congreso Virtual ¿qué sigue?”.  Aquí los participantes plantean sus ideas  y reflexiones en torno a los temas que consideran pertinentes para trabajar en educación preescolar, básica, media y superior?.

Para Maria Mercedes , docente en bogotana, es importante continuar con la conceptualización sobre uso trasnversal de TIC y aprovechar la amplia  red  que se  puede  tejer  con todos los participantes. Cree además que hace  falta un espacio para compartir diversas  herramientas  y software libre.

Por su parte, Nelly del Socorro, docente de Copacabana, Antioquia cuenta que le gustaría que en próximas versiones del Congreso se abordaran temáticas relacionadas con la enseñanza del inglés a través del trabajo colaborativo. Ella ya a iniciado un trabajo en este sentido pero desea socializarlo para enriquecer su propuesta y compartir con otros docentes.

Dentro de otros temas propuestos por los profes para posterior reflexión con mayor profundización están la evaluación y la promoción de los estudiantes;  motivación y actitud docente frente a los retos del milenio; paz, convivencia y usos de las TIC en poblaciones con necesidades especiales; e-learning, deserción  escolar, políticas educativas que podrían implementarse para minimizarla; convivencia ciudadana y civismo. Muchas ideas, muchas propuestas, muchas preguntas. Una actitud inquieta por parte de la comunidad educativa que demuestra que hay con quiénes trabajar para fortalecer los procesos educativos.

El espacio “Y luego del Congreso Virtual ¿qué sigue?” se percibe enriquecedor, muy constructivo y de la mano de los aportes que los profes y participantes han realizado en otros de los espacios del Congreso, es posible que se constituya en un insumo de gran importancia para el desarrollo de próximas actividades presenciales o virtuales que se programen en el país, Latinoamérica y otros continentes.

Taller “Edublogs para profes”: Llamado para abrir la mente

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Colaboración para Recreaula de Francisco Cárdenas*

Probablemente no pertenezco al público objetivos del taller “Edublogs para profes”. Dos razones para afirmarlo: tengo blog desde hace varios años, y dedico el uso de mi blog a actividades personales y no académicas. Pero el hecho de no hacer parte del target al que está dirigido el taller, no hace que desconozca las facultades que tiene este importante componente del Congreso. Si algo he podido encontrar en los procesos de docencia, es que una parte del cuerpo de profesores de cualquier institución no se relaciona de frente con los asuntos tecnológicos, y mucho menos ve en ellos un aliado para su ejercicio académico. Creo, y espero no equivocarme, que el blog como base mediática, le permitirá al docente establecer lazos que un aula no va a generar. Ese espacio, sumado al correcto uso del lenguaje hipermedial (conectado otras herramientas y aplicaciones web) generaran experiencias en los usuarios (alumnos) casi irrepetibles.

¿Por qué es importante un blog en este contexto?

Porque básicamente resume la premisa de que en términos tecnológicos todos debemos ubicarnos en el mismo nivel. La frase ya cliché “las nuevas generaciones vienen con el chip puesto” es cierta. Y el gran reto para los que no somos “nativos digitales” es tener la capacidad de adaptación, mente abierta y sin prejuicios. El convertirnos en guía de uso de herramientas es necesario para hacer parte del cambio mediático.

¿Qué hacer?

Abrirse a lo que sea. La democracia del medio hará que nos enfrentemos a prejuicios preexistentes en nuestras vidas y nos ubicará de frente con opiniones que no siempre estarán de nuestro lado. Transparencia en el discurso y apertura mental para discernir sobre lo que el estudiante piensa. Apertura en términos tecnológicos que nos acercarán a fuentes de conocimiento de uso compartido, nos entregarán a todos los elementos de participación y consumo, en una sociedad digital que lo que menos quisiera son reglas de juego, ya que estas existen por defecto y todos por juicio común las deberíamos entender.

Creo que el uso de un blog para un docente, es un ejercicio que pone a prueba su juicio frente al uso de canales emergentes para comunicarse verticalmente con sus estudiantes. Cerrarse a esto lo ubicará en un contexto en el que ya no estará alineado con el medio y mucho menos con la sociedad para la que sirve a través de sus conocimientos. Abrir un blog, reorientar el que ya existe, pensar en este medio para llegar más allá: claves para los que participamos en el taller. Asumir este ejercicio digital es una tarea por hacer y compartir.

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cinealoido* Francisco Cárdenas es conocido en las redes sociales como cineaoloido. Es Realizador de Cine y Televisión de la Universidad Nacional de Colombia. Actualmente es docente en la Universidad Eafit y paralelamente participa y desarrolla diversos proyectos en plataformas y comunidades como Nullun, Trabajador Web, Ojos Cuadrados, Flickr, Twitter y su proyecto particular Cine al Oído.

Recorriendo experiencias por todos los rincones colombianos

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Ya son cuatro días de rutas y cerca de veinte experiencias de proyectos colaborativos en todos los rincones de Colombia. La ruta de hoy comienza en La Guajira y baja por los departamentos de Magdalena, Antioquia, Caldas, hasta llegar a Cundinamarca. En estos lugares conoceremos experiencias colaborativas que han influenciado positivamente la relación de las familias con el proceso formativo de sus hijos, y donde las instituciones se han proyectado hacia la comunidad con proyectos que mejoran el entorno social y ambiental.

En el 2002, la Universidad de la Guajira capacitó en informática comunitaria a un grupo de maestros de la Institución Educativa No. 2 de Maicao (Guajira). Gracias a esto se comenzó a hablar de transversalidad de la informática y se creó el macroproyecto “La transversalidad de las M´Tic en los procesos de enseñanza y aprendizaje”, donde los computadores dejan de ser de uso exclusivo de la materia de informática y la tecnología se convierte en una herramienta de apoyo a todas las materias. Esta iniciativa ha cambiado las formas de recibir y dictar las clases, generando interés en los alumnos y en los profesores, quienes ya son iniciadores de otros proyectos colaborativos como: Respetemos a nuestros abuelos, a través del cual se ha logrado fortalecer la relación de los abuelos con sus nietos; y el proyecto Math Club, donde se resuelven y discuten problemas matemáticos que la profesora deja en un blog.

Hace 4 años nace en la Institución Educativa Distrital Rodrigo de Bastidas de Santa Marta (Magdalena), el proyecto colaborativo: “Leer en familia mejora y fortalece el nivel académico y afectivo”, con el propósito de mejorar los procesos de lecto-escritura en los estudiantes y promover, a través de éste, la participación de los padres de familia en el proceso educativo de sus hijos. Esta iniciativa, que parte de la clase de español, ha involucrado a todo el colegio con varias actividades que se realizan en el año: lectura al parque, jornadas para vacunarse contra la pereza de leer, semana de la lectura, martes de noticias, semana literaria, lectura en familia, visitas a la biblioteca del Banco de la República, talleres con los padres de familia. Este proceso ha permitido que los estudiantes mejoren sus resultados en las pruebas del ICFES, y ahora consideran que vincular a la familia en su vida académica es un gran estímulo y apoyo.

Desde Rionegro (Antioquia), siete estudiantes del grado once de la Institución Educativa Gilberto Echeverri Mejía pudieron dar una ojeada más cercana a su entorno y al de otras regiones del país a través de las TIC. Durante doce semanas, lograron conocer más sobre su vereda y municipio, y plasmaron su visión de ciudad a través de relatos e imágenes que luego compartieron con instituciones de otras regiones del país que también estaban vinculadas al proyecto “Construyendo mi ciudad”. Este intercambio de relatos a través de las TIC permitió a los estudiantes conocer las costumbres, el folclor y los hábitos de otras regiones de Colombia.

Enmarcada en la pedagogía Escuela Nueva, y con la implementación de varios proyectos que apuntan a mejorar la calidad de la educación rural, la Institución Educativa Rural La Trinidad viene desarrollando desde el 2001 proyectos colaborativos que no solo involucran a los estudiantes y profesores sino a toda la comunidad: “Mi sexualidad mi presente y mi futuro”, “Costumbres y tradiciones de nuestra región”, “Prevención de desastres”, “Proyecto ambiental”, y “El Baúl de mi abuelita”, son iniciativas que han permitido fortalecer en los estudiantes aspectos como la creatividad, la responsabilidad, el trabajo en equipo, además de convertirlos en inquietos investigadores que buscan nuevos espacios para seguir aprendiendo.

En el 2005 Alfredo Caicedo Cantor llegó a la Unidad Educativa Municipal Manuel Humberto Cárdenas Vélez de Fusagasugá (Cundinamarca) con una idea en la cabeza: contextualizar las matemáticas con la realidad. Se necesitaban datos estadísticos, y los que sirvieron para lograr el objetivo fueron los del consumo de agua de la casa de sus estudiantes. El análisis de los mismos fue tan significativo que nació la idea del proyecto colaborativo “Uso racional del agua”, con el propósito de mejorar los hábitos de consumo de agua domiciliaria proponiendo recomendaciones para su uso racional mediante diferentes actividades. Los productos de esta campaña son plegables, clips de video, fotografías y plugs, que realizan los mismos estudiantes y que luego dan a conocer a sus familias y a la comunidad en general. Para la realización de este proyecto, el profesor Alfredo, con la colaboración de sus alumnos y otros docentes, elaboró una herramienta multimedia diseñada en Visual Basic 6.0, con aplicaciones de Flash MX, Swish 2.0, editores video como Windows Movie Maker, diseño de dibujo y fotografía como Photoshop y Saint, en la cual procesan y documentan todos los datos e información adquirida a través de sus investigaciones y encuestas. Este software fue regalado a todos los colegios de Fusagasugá para que repliquen esta experiencia.

“De todo un poco”

forocafe

El Forocafé “de todo un poco” es uno más de los  espacios del Primer Congreso Virtual Colombia Aprende “Proyectos Colaborativos: Renovando las prácticas de Aula” donde los usuarios y personas inscritas depositan sus comentarios e ideas sobre los aspectos que  consideran más relevantes.

Este foro se caracteriza por ser el espacio de expresión y comunicación entre los participantes del Congreso en el cual se percibe el apoyo que los docentes  dan al evento. El Forocafé se ha convertido en un punto común para compartir información relacionada con experiencias que cada uno de los participantes adelantan en el área de las nuevas tecnologías, la educación,y  los proyectos colaborativos. También se expresan allí las dudas sobre temas específicos y algunos docentes extienden sus comentarios en profundos análisis sobre los temas de discusión.

Los temas que sobresalen en los diferentes aportes de los inscritos están relacionados con la importancia de la creación  y el papel del Congreso Virtual para generar una conciencia entre la comunidad educativa, ya que de ellos depende en gran parte el éxito de la implementación de herramientas  basadas en nuevas tecnologías de la comunicación dentro del sistema educativo. Es recurrente la discusión dentro del Forocafé es el rol del docente en los nuevos procesos de educación que incluyen la adopción de herramientas de la web 2.0  orientadas a fortalecer el proceso de formación. Parte de esta construcción es la renovación de las metodologías de las aulas de clase reconociendo que los alumnos están inmersos dentro de todo lo que implica el manejo de TIC.

La labor de este primer Congreso Virtual ha dejado hasta ahora un muy buen sabor entre sus participantes, más cuando evidentemente ha sobrepasado las fronteras colombianas y no es raro ver comentarios de docentes de diferentes partes del mundo que apoyan esta propuesta. Aún más importante es el lugar protagónico que se le da a la discusión y puesta en común de experiencias académicas y proyectos colaborativos que los docentes realizan.

6.000 inscritos!

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Pasadas las 11pm (hora colombiana) del 24 de febrero los organizadores del Primer Congreso Virtual Colombia Aprende celebraron el registro del usuario número 6.000. La fiesta fue físicamente en el centro de control (Línea I+D en Informática Educativa) donde a esta hora de la noche juiciosos trabajan unos 20 integrantes del equipo. También en línea hubo festejo entre tutores y seguidores del Congreso.

Docentes e integrantes de la comunidad educativa de diversas (muy diversas) regiones de Colombia y el mundo están ya registrados y participando de forma activa en videoconferencias, talleres, wiki y foros. De estos últimos es de resaltar que los participantes no sólo están aprendiendo y recibiendo información: ellos mismos de forma argumentada y creativa están dinamizando este espacio interactivo con las ideas y experiencias particulares de los entornos educativos en los que se desenvuelven.