Diversas y creativas experiencias!

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La quinta jornada de este maravilloso “Recorrido por Colombia” propone una ruta muy diversa que empieza en el norte y termina en el centro del país. Este recorrido nos permite conocer experiencias colaborativas de instituciones educativas de Valledupar, Medellín, Marquetalia, Bogotá y Sogamoso.

ruta5valleduparLa primera experiencia la propone el Colegio Manuel Germán Cuello de la ciudad de Valledupar que acogió la estrategia de Proyectos Colaborativos con el propósito de crear la página Web para su institución. La ejecución de la idea inició a principios del 2008 con 26 estudiantes de octavo grado, quienes junto a la profesora Rosario Granados Guzmán propusieron y trabajaron en el desarrollo del portal de la institución con el propósito de visualizar a través del uso de las TIC, los proyectos que se construyen de forma interdisciplinaria dentro del colegio, además de propiciar una comunicación constante entre estudiantes y docentes por medio del correo electrónico.

Pese a las dificultades técnicas y la falta de equipos, toda la comunidad educativa se empeñó en sacar adelante esta idea. Por ejemplo, la creación y montaje de la página Web estuvo a cargo de los docentes, pero los estudiantes participaron activamente en la elaboración de sus contenidos y sitios de interacción, además de realizar ensayos, encuestas, tareas y evaluaciones. Por eso hoy presentan con orgullo el resultado: http://www.colmager.com.

ruta5medellinEntretanto, en Medellín están pensando en crear empresa desde el colegio. El colegio Félix Henao Botero, en compañía de las instituciones educativas La libertad, Federico Ozanam y República de Barbados de Medellín, viene desarrollando Red de Empresas Virtuales, un proyecto colaborativo que tiene como propósito brindar herramientas básicas de planes de negocios a los alumnos de éstas instituciones para crear microempresas, todo con el fin de mejorar el nivel de vida de una comunidad de escasos recursos económicos.

El proyecto comenzó hace tres años liderado por el docente Carlos Oswaldo Fernández y otros docentes que  con el apoyo del rector, se dieron a la tarea de buscar que los estudiantes desarrollen una mentalidad empresarial y sean capaces de elaborar productos de calidad, competitivos, de fácil acceso a la comunidad, fabricados con herramientas de la informática y la comunicación, a través de los conocimientos dados en las materias de Tecnología, Informática, Ciencias, Ventas, Emprendimiento, Contabilidad, Química y Matemáticas.  La idea es que en los últimos años escolares (10 y 11), los estudiantes reúnan todos los conocimientos aprendidos y creen un producto que responda a las demandas de la población para la muestra empresarial en el mes de octubre y para que aparezca reseñado en las páginas Web de Medellín Digital y EDUCAME. Hasta el momento se han creado tres muestras empresariales que han contribuido al desarrollo de los estudiantes y al mejoramiento de los productos, fomentando la creación de microempresas como la del ex alumno Camilo Mosquera, quién actualmente fabrica límpido y le vende a las instituciones educativas y a la comunidad.

ruta5marqutaliaComo tercer destino en esta ruta de conocimiento tenemos el proyecto de la Institución Educativa La Quiebra que viene desarrollándose desde hace algunos años en el entorno rural del municipio de Marquetalia, occidente del departamento de Caldas.

El proyecto está enmarcado en el programa Escuela Virtual y tiene como objetivo principal la búsqueda de herramientas que permitan la solución de problemas de la vida real. Favoreciendo de esta manera las capacidades y valores de los estudiantes y la participación de la comunidad en la solución de sus problemas.

Dentro de esta experiencia colaborativa las TIC no sólo han servido para la búsqueda de información, sino también para generar espacios de interacción con personas de otras latitudes a través de blogs, correos electrónicos y chats, haciendo más didáctico y motivante el proceso de aprendizaje.

Hay que resaltar que el rol del docente ha cambiado considerablemente. Ahora su labor más importante es servir de guía y asesor del trabajo del estudiante, además, de ser los encargados de vincular la informática en la mayoría de actividades de clase para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes, de ellos y de la comunidad en general.

ruta5bogotaPor su parte, la Escuela Normal Superior Distrital María Montessori, ubicada en la zona centro sur de Bogotá ha inclinado su interés en la implementación de proyectos, tópicos generativos y la inmersión en escenarios urbanos para enriquecer la formación de los futuros maestros.

Dentro de los proyectos realizados allí están Our Digital Culture, Robots de lego, Ropa inteligente, además de la revista y página virtual de la institución, todos enfocados al trabajo colaborativo interno y externo.

Our digital Culture: Este proyecto es liderado por la docente de humanidades Carolina Rodríguez, quien desde sus estudios personales sobre informática educativa se dio cuenta de las ventajas que tenía el trabajo de aprendizaje de las lenguas extranjeras por medio de la tecnología. De esta manera, los estudiantes realizan investigaciones sobre su ciudad, sus costumbres y su lengua al tiempo que otros estudiantes del extranjero realizan la misma actividad para luego poner en común los resultados y experiencias a través de videoconferencias, fortaleciendo de esta forma el intercambio cultural.

Robots de Lego: Las piezas de un Lego robótico y los softwares de programación de los mismos fueron donados por la Universidad de Dundee en Escocia, a la Escuela Normal María Montessori. Con estas herramientas los estudiantes crearon varios robots con características específicas como por ejemplo, sensores de calor, de contacto, de ruido. Dentro de este proyecto los estudiantes definieron sus para garantizar la creación y el buen funcionamiento de cada robot. Aunque el trabajo en este proyecto fue exclusivamente colaborativo dentro de la institución, en otra escuela secundaria en Escocia, los estudiantes de allí hacían la misma actividad con estos Lego Robots.

Ropa Inteligente: Otra experiencia interesante es la creación de guantes configurados para que el movimiento de los dedos traduzca un mensaje en código Morze. En este proyecto, estudiantes de Canadá y Escocia también crearon camisetas y sombreros inteligentes. Esta creación fue un trabajo conjunto: unos cosían el guante, otros los configuraban y otros los conectaban a la red para generar movimientos con los dedos y lograr comunicación bajo este código entre los estudiantes de una institución y otra. La iniciativa fue promovida por las Universidades de Bremen en Alemania y la Universidad Dundee en Reino Unido.

Revista Virtual y Página Web Institucional: Con herramientas como los celulares, los alumnos se han conformado como un grupo que recoge la información, la procesa y la organiza para producir, con el conocimiento adquirido en los semilleros y las clases teóricas, la pagina web y la revista virtual de la institución. Pero además, los alumnos cuentan con clases teóricas en las cuales aprenden el manejo de los softwares que más adelante les permitirán la creación de la página web y la revista virtual institucional, y con los semilleros de comprensión y producción oral y escrita.

ruta5sogamosoEsta esta ruta quinta ruta que recorre diversos lugares de la geografía colombiana, finaliza  en el Instituto Educativo Integrado Joaquín González Camargo, ubicado en Sogamoso, Boyacá. Allí el interés es el cuidado del medio ambiente y por eso se ha planteado desde este año el proyecto “Producción limpia y comercialización de plantas aromáticas”. En esta experiencia participan, como principales encargadas, ocho estudiantes del grado once, y como investigadores, los estudiantes de grados sexto, séptimo y noveno.

Durante este tiempo, se ha desarrollado un trabajo transversal entre diversas áreas con el fin de abarcar todos los frentes de interés en el proyecto: Castellano contribuye con la redacción, la producción oral y escrita, y con todas las habilidades comunicativas en general; en Artística diseñan el logo del proyecto y elaboran carteleras y afiches publicitarios; en Informática fabrican folletos, afiches, textos, diapositivas y la página web; y en Ciencias Naturales y Educación Ambiental desarrollan todo el tema, la investigación sobre las plantas y los procesos de elaboración de los diversos productos.

Las estudiantes de once grado, además de apoyar las investigaciones que realizan los estudiantes de grados inferiores, fabrican en el laboratorio de química productos como papel reciclable con aromas que se usan para elaborar tarjetas y separadores de libros, jabón lavaplatos y bolsitas de tela decoradas por ellas mismas para poner las plantas aromáticas y venderlas.

La trascendencia de la iniciativa es tal que algunas de las estudiantes aseguran que después de salir del colegio podrán montar una micro-empresa con el fin de comercializar todos los productos que gracias a éste proyecto aprendieron a fabricar.

El proyecto ha tenido gran acogida entre los estudiantes, quienes además de aprender sobre las plantas aromáticas, sus beneficios y su taxonomía, desarrollan habilidades como la mejor utilización de herramientas comunicativas y tecnológicas como Flash, Visual Basic y sitios Web como el portal Colombia Aprende que se ha convertido en el medio a través del cual se ha socializado el proyecto con otras instituciones.

Taller “Edublogs para profes”: Llamado para abrir la mente

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Colaboración para Recreaula de Francisco Cárdenas*

Probablemente no pertenezco al público objetivos del taller “Edublogs para profes”. Dos razones para afirmarlo: tengo blog desde hace varios años, y dedico el uso de mi blog a actividades personales y no académicas. Pero el hecho de no hacer parte del target al que está dirigido el taller, no hace que desconozca las facultades que tiene este importante componente del Congreso. Si algo he podido encontrar en los procesos de docencia, es que una parte del cuerpo de profesores de cualquier institución no se relaciona de frente con los asuntos tecnológicos, y mucho menos ve en ellos un aliado para su ejercicio académico. Creo, y espero no equivocarme, que el blog como base mediática, le permitirá al docente establecer lazos que un aula no va a generar. Ese espacio, sumado al correcto uso del lenguaje hipermedial (conectado otras herramientas y aplicaciones web) generaran experiencias en los usuarios (alumnos) casi irrepetibles.

¿Por qué es importante un blog en este contexto?

Porque básicamente resume la premisa de que en términos tecnológicos todos debemos ubicarnos en el mismo nivel. La frase ya cliché “las nuevas generaciones vienen con el chip puesto” es cierta. Y el gran reto para los que no somos “nativos digitales” es tener la capacidad de adaptación, mente abierta y sin prejuicios. El convertirnos en guía de uso de herramientas es necesario para hacer parte del cambio mediático.

¿Qué hacer?

Abrirse a lo que sea. La democracia del medio hará que nos enfrentemos a prejuicios preexistentes en nuestras vidas y nos ubicará de frente con opiniones que no siempre estarán de nuestro lado. Transparencia en el discurso y apertura mental para discernir sobre lo que el estudiante piensa. Apertura en términos tecnológicos que nos acercarán a fuentes de conocimiento de uso compartido, nos entregarán a todos los elementos de participación y consumo, en una sociedad digital que lo que menos quisiera son reglas de juego, ya que estas existen por defecto y todos por juicio común las deberíamos entender.

Creo que el uso de un blog para un docente, es un ejercicio que pone a prueba su juicio frente al uso de canales emergentes para comunicarse verticalmente con sus estudiantes. Cerrarse a esto lo ubicará en un contexto en el que ya no estará alineado con el medio y mucho menos con la sociedad para la que sirve a través de sus conocimientos. Abrir un blog, reorientar el que ya existe, pensar en este medio para llegar más allá: claves para los que participamos en el taller. Asumir este ejercicio digital es una tarea por hacer y compartir.

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cinealoido* Francisco Cárdenas es conocido en las redes sociales como cineaoloido. Es Realizador de Cine y Televisión de la Universidad Nacional de Colombia. Actualmente es docente en la Universidad Eafit y paralelamente participa y desarrolla diversos proyectos en plataformas y comunidades como Nullun, Trabajador Web, Ojos Cuadrados, Flickr, Twitter y su proyecto particular Cine al Oído.

La Wiki: Espacio cooperativo de aprendizaje!

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La Wiki se ha abierto campo en los últimos años como una herramienta para la generación de conocimientos de forma colaborativa, el mejor ejemplo es sin duda Wikipedia, que con el tiempo pasó de ser una herramienta con contenidos de dudosa procedencia  a la principal fuente de consulta en Internet.

Muchos dudan de la capacidad de la Wiki para hacer aportes verdaderos a los procesos de aprendizaje, sobretodo para la educación básica y universitaria. Su fortaleza es también para muchos su debilidad por la posibilidad que existe que cualquier persona tenga el poder para alterar y crear la información. De igual modo es fácil cuestionar las formas tradicionales de transmitir el conocimiento porque… ¿quién dijo que sólo una persona o grupo de personas tienen el verdadero conocimiento?.

Indudablemente la Wiki abre las puertas a la discusión de lo que en ella se consigna permitiendo cuestionar el asunto de quién tiene la verdad. La información que encontramos en este tipo de herramientas es obviamente un acuerdo entre las partes y sus posiciones sobre lo que debe ser reconocido como cierto. Es importante promover un pensamiento crítico en los que la usan como fuente de información y para que desarrollen elementos que posibiliten realizar un análisis y selección de la información que consultan.

La Wiki funciona muy bien como una herramienta para la colaboración, uno de los mejores ejemplos es el que se da en el Primer Congreso Virtual Colombia Aprende donde se abre un sitio para que todos los usuarios inscritos lo aprovechen al máximo, sobre todo si estamos hablando de proyectos que se construyen a partir de la cooperación y colaboración. En la sección de la Wiki del Congreso se han estado elaborando textos conjuntos sobre el aprendizaje colaborativo y los procesos de enseñanza en las aulas apoyados en el uso de TIC.

En la Wiki del Congreso los inscritos tienen la potestad para agregar, cambiar y borrar contenido dentro de las discusiones o articulos propuestos. También es posible consignar comentarios o revisar los cambios efectuados por otros participantes. El llamado es para que durante la segunda y última semana del Congreso todos los participantes continúen contribuyendo en este espacio de aprendizaje cooperativo todos sus conocimientos y análisis sobre los nuevos formatos de la información  y la creación de proyectos colaborativos para fines educativos.

“El uso de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje”

vcprocesosaprendizaje2Paula Pérez y Marta Libedinsky de Argentina plantearon su videoconferencia “El uso de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje” a partir de cinco preguntas que ellas denominaron como “universales” a la hora de hablar de las TIC en las instituciones educativas. La idea fue responder cada una de estas inquietudes no a través de la simple teoría sino de algunos proyectos que funcionan en este momento como el Encuentro en las Escuelas y el Atlas de la Diversidad Cultural, en el que ha participado Colombia. Existen similitudes entre ambos proyectos, aunque se diferencian en el alcance y la disciplina: mientras el primero es de carácter internacional, en el segundo solo participan escuelas argentinas. La invitación quedó abierta para conocerlos más de cerca y evidenciar cómo sirven para trabajar desde las ciencias sociales hasta las matemáticas.

Según ellas, a la hora de hablar de proyectos colaborativos es importante conocer para qué se usan las TIC: Internet, herramientas Web 2.0, recursos didácticos digitales, ambiente de aprendizaje virtual, y en esta medida realizar un acompañamiento permanente a los docentes tanto en la formulación de proyectos como en la introducción al uso de las herramientas.

El foro, en el que hubo activa participación, estuvo enriquecido por el diálogo permanente que se dio entre los docentes y las conferencistas, quienes sugirieron herramientas y respondieron de forma particular algunas de las inquietudes de todos los docentes.

6.000 inscritos!

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Pasadas las 11pm (hora colombiana) del 24 de febrero los organizadores del Primer Congreso Virtual Colombia Aprende celebraron el registro del usuario número 6.000. La fiesta fue físicamente en el centro de control (Línea I+D en Informática Educativa) donde a esta hora de la noche juiciosos trabajan unos 20 integrantes del equipo. También en línea hubo festejo entre tutores y seguidores del Congreso.

Docentes e integrantes de la comunidad educativa de diversas (muy diversas) regiones de Colombia y el mundo están ya registrados y participando de forma activa en videoconferencias, talleres, wiki y foros. De estos últimos es de resaltar que los participantes no sólo están aprendiendo y recibiendo información: ellos mismos de forma argumentada y creativa están dinamizando este espacio interactivo con las ideas y experiencias particulares de los entornos educativos en los que se desenvuelven.

Suma de esfuerzos y creatividad = Colorido “Recorrido por Colombia”

ruta2Las experiencias de las rutas que hacen parte del “Recorrido por Colombia” fueron registradas por los docentes de diversas regiones del país. Integrantes del Grupo I+D en Informática Educativa de la Universidad Eafit se ocuparon de analizar el material propuesto por los docentes y de hacer una selección de aquello más representativo. Posterior a esto se realizaron visitas a los municipios definidos para construir lo que hoy todos podemos ver dentro del sitio del Primer Congreso Virtual Colombia Aprende. La construcción de las 8 rutas se hizo con el apoyo de un grupo de estudiantes de Comunicación Social de la Universidad EAFIT, con la orientación de  profesores y de la jefe de carrera Sonia López.

La suma de ideas, conocimientos y creatividad de los personajes aquí resaltados es lo que nos permite conocer en cada jornada del Congreso mágicos caminos que nos llevan en el “Recorrido por Colombia” a apasionantes experiencias colaborativas.

En esta segunda jornada el continúa pues el “Recorrido por Colombia” con una colorida ruta que empieza en Barranquilla, pasa por Sahagún, Medellín, Aranzazu, y finalmente llega a la ciudad de Bogotá.

barranquilla2En Barranquilla (Atlántico), la Institución Educativa Técnico Distrital Helena de Chauvin presenta el proyecto: “Los jardines, la familia y la ciencia como fomento del aprendizaje”. Éste surge por el poco interés de las alumnas de sexto grado por la materia de ecología, a cargo de la profesora Yurley Jiménez. Sacar de los libros los contenidos de la materia y mostrárselos como algo cotidiano, cercano, y palpable en los jardines de la institución, fue lo que le permitió interesar a sus alumnas por los desechos orgánicos, los ecosistemas, las plantas y la contaminación. Ahora la materia de ecología se aprende en los jardines del colegio y todo lo aprendido se lleva a la práctica, lo que ha permitido mejorar el entorno y el ambiente de la institución con la siembra de plantas y la restauración de las zonas verdes en mal estado y contaminadas. Esta es una experiencia de sexto grado que ha motivado a que los chicos de los demás grados se interesen por el tema y que otras áreas afines ayuden a la sensibilización y concientización del respeto por la naturaleza.

sahagunVivir la experiencia de fabricar un objeto es el principal objetivo de la Feria Tecnoartesanal de la Institución Educativa El Nacional ubicada en Sahagún, (Córdoba). Todos los grados de la institución se unen en esta feria, donde se involucran también los profesores, los padres de familia y la comunidad de Sahagún que ayuda a los estudiantes a que sus ideas se materialicen ya sea en artefactos electrónicos, experiencias gastronómicas, innovaciones… cosas donde la creatividad no tiene límites. Con estas actividades anuales, la institución busca que los estudiantes sean gestores de su propio conocimiento y que tengan un espacio donde se fortalezcan sus competencias laborales y argumentativas que ayudan a su formación integral como personas.

medellinEn Medellín (Antioquia), la Institución Educativa Gabriel García Márquez realiza desde hace 4 años proyectos colaborativos que involucran a toda la comunidad y en los cuáles los estudiantes se han convertido en protagonistas de su propio aprendizaje, pues son ellos quienes planean y ejecutan las diversas actividades de los proyectos: desde la creación de carteleras y la realización de pequeñas obras de teatro, hasta el uso de herramientas tecnológicas como video conferencia o blogs para comunicarse e interactuar con estudiantes de otros países del mundo. Tres de los proyectos más representativos del colegio son: Medellín-Madrid ¡un solo un corazón!, Fire and Ice y Noticias desde mi país. Con cada proyecto, los estudiantes han adquirido habilidades en el manejo de herramientas tecnologías, han descubierto otras culturas y formas de ver el mundo gracias a la virtualidad, y principalmente, han fortalecido el sentido de pertenencia hacia su colegio, su comunidad y su ciudad.

aranzazu“Aprendamos Jugando” y “Qué lindo es mi colegio” son dos proyectos colaborativos que ha implementado la Institución Educativa Alegrías desde 2007, ubicada en Aranzazu (Caldas). Partiendo de la idea de que el juego despierta la creatividad y genera vínculos colaborativos, los estudiantes encuentran un espacio de trabajo diferente al tradicional en las aulas de clase. El primero de ellos tiene como fin acercar a los estudiantes a la lectura, las matemáticas y la ciencia de una de manera lúdica, utilizando el juego como herramienta de construcción de ideas y elaboración de trabajos. En el segundo, los niños recuperan aquellos espacios subutilizados en la institución y encuentran allí un lugar para la convivencia, el respeto y el reconocimiento del otro.

bogotaDesde 2007, la Institución Educativa Distrital Mochuelo bajo de Bogotá (Cundinamarca) desarrolla proyectos colaborativos. Entre estos proyectos se encuentra Asparten (Astronomía: una forma de entender nuestro entorno), el cual trabaja desde varias áreas del saber el tema de la astronomía. Este proyecto surgió a partir de una capacitación en proyectos colaborativos dictada por la Universidad Sergio Arboleda, en donde se tuvo como producto final un software que vuelve más didáctico el aprendizaje de la astronomía. Desde Asparten surge un subproyecto llamado Astroturismo liderado por alumnos del grado décimo, quienes están trabajando en la creación de una empresa en donde puedan ofrecer servicios de Astroturismo en Mochuelo, aprovechando la situación geográfica de esta zona de Bogotá.

Esté atento mañana miércoles 25 de enero a la tercera ruta del “Recorrido por Colombia”. Seguro podrá aprender y sorprenderse mucho más con el potenciar creativo e investigativo de docentes y estudiantes de las diversas regiones colombianas.

Taller “La videoconferencia… un recurso para el trabajo colaborativo en línea!”

videoconferenciaColaboración para Recreaula de Francisco Cárdenas*

La invitación abierta a través de  herramientas y espacios en línea para hacer parte del Primer Congreso Virtual Colombia Aprende “Proyectos Colaborativos: Renovando las prácticas de Aula” ha sido acertada. El evento que reúne calidades y saberes que rondan alrededor temas de colaboración en proyectos  participativos, nos entrega a los docentes herramientas que nos permiten medir conocimientos a partir de las experiencias digitales que se gestan en el mundo. La plataforma de acceso a este mundo de información, aunque con algunos inconvenientes (bien entendibles) se porta lo suficientemente robusta.

Mi caso dice que tengo participación en la red desde 1997. Desde hace unos seis, vengo experimentando con el uso de las tecnologías sistemáticas y audiovisuales con propósitos de distribución basados en la web. El año pasado traté de aplicar algo así para alguna sesión pero por términos de seguridad me fue imposible utilizar un servicio web de teleconferencias. Tuve que usar un programa de uso común (Skype) y establecer conexión con el invitado.

Por eso como parte de este Primer Congreso Virtual Colombia Aprende ingresé al taller “La videoconferencia… un recurso para el trabajo colaborativo en línea”. El taller se plantea básico, pero para el servicio docente me entrega pautas que por tratamientos profesionales no eran aplicables dentro de un aula de clase. Hay actividades que paso a paso me entregarán elementos propositivos para emprender su uso en diferentes actividades académicas en la universidad.

Dentro de algo que podría denominar “desaciertos” debo mencionar que me enteré de la existencia de este Congreso a través de canales emergentes y no por comunicación oficial de parte de la institución académica a la que pertenezco. Aquí destaco que en último minuto (un día antes de iniciar el evento) el blog Recreaula me ha permitido enterarme en tiempo de esta actividad y ahora, en tiempo real , me he podido informa paso a pasado de las actividades y posibilidades del Congreso. Bien por eso.

Lo que me parece más interesante de toda experiencia que apenas arranca es que se tiene cierta creencia o se tiende a pensar que el personal docente en nuestro país no domina estos procesos que se plantean 100% virtuales, pero este caso se evidencia todo lo contrario. La participación en los foros y talleres data que no hay ocurrencias lejanas al entendimiento por parte del profesorado o de los participantes en general.

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cinealoido* Francisco Cárdenas es conocido en las redes sociales como cineaoloido. Es Realizador de Cine y Televisión de la Universidad Nacional de Colombia. Actualmente es docente en la Universidad Eafit y paralelamente participa y desarrolla diversos proyectos en plataformas y comunidades como Nullun, Trabajador Web, Ojos Cuadrados, Flickr, Twitter y su proyecto particular Cine al Oído.